Maturità 2026: i commissari esterni possono porre domande su materie diverse? Ecco la risposta.
Pubblicato il da Germana Bevilacqua - Scuola e Università
Il nuovo colloquio di Maturità, che prevede un esame su quattro discipline selezionate dal Ministero dell’Istruzione, solleva interrogativi importanti sul comportamento dei commissari. Un aspetto cruciale è capire fino a che punto un docente possa spingersi nelle domande, in particolare quando si tratta di commissari esterni abilitati in più materie.
Questo tema è stato approfondito durante una diretta organizzata da La Tecnica della Scuola, dove Lucio Ficara, docente e esperto di normativa scolastica, ha chiarito che la riforma del colloquio orale non deve essere interpretata in modo rigido, ma piuttosto nel contesto del suo obiettivo primario: valutare in modo accurato e coerente la preparazione degli studenti. Nel caso di un docente che possiede abilitazioni diverse, è fondamentale che il commissario si concentri solo sulla disciplina specifica affidata dall’Ufficio Scolastico Regionale (USR).
Collegamenti tra le discipline: equilibrio e misura
Una delle novità più significative è rappresentata dall’abolizione del documento iniziale, che in passato stimolava i collegamenti interdisciplinari. Secondo Ficara, questo cambiamento non implica che i collegamenti siano vietati; al contrario, devono essere gestiti con maggiore equilibrio e senso della misura. È “del tutto ovvio”, afferma l’esperto, che un candidato possa – e in alcuni casi debba – effettuare collegamenti tra diverse discipline. Il colloquio, infatti, deve rimanere un’opportunità in cui lo studente dimostra la propria capacità di integrare le conoscenze in modo coerente, superando l’apprendimento puramente mnemonico. Ciò che viene abbandonata è invece la prassi di progettare percorsi interdisciplinari costruiti a tavolino e spesso poco naturali.
Il tema delle domande è di fondamentale importanza, in particolare per evitare che il colloquio si trasformi in un’“interrogazione selvaggia”. Secondo Ficara, il collegamento tra le discipline non deve stravolgere l’argomento ufficiale dell’esame. I commissari, pertanto, devono rimanere all’interno del programma di studio delineato nel Documento del 15 maggio, utilizzando eventuali riferimenti ad altre materie unicamente per contestualizzare e arricchire la presentazione delle competenze dello studente.
Ficara illustra questo concetto con un esempio pratico: un docente di matematica, durante il colloquio, può legittimamente domandare le applicazioni fisiche del teorema di Lagrange. In questo caso, il docente non sta interrogando lo studente in fisica, ma sta approfondendo un aspetto specifico della matematica, mantenendo l’attenzione sui contenuti pertinenti. Questa distinzione, seppur sottile, è fondamentale per garantire un esame giusto e in linea con le normative.
Il buon senso nel colloquio di Maturità
È essenziale che i commissari agiscano con buon senso, rimanendo fedeli al materiale didattico e agli obiettivi formativi stabiliti. Devono saper valorizzare le competenze degli studenti senza oltrepassare le “frontiere del lecito”. Ad esempio, se un candidato dimostra una conoscenza multidisciplinare, il commissario può utilizzare questo aspetto per porre domande che lo aiutino a esprimere al meglio le proprie capacità, senza però deviare dall’argomento principale.
I cambiamenti al colloquio di Maturità, quindi, mirano non solo a garantire un’esperienza di valutazione più equa, ma anche a promuovere nei ragazzi un approccio integrato allo studio delle diverse materie. Ogni domanda deve fungere da stimolo e opportunità per permettere agli studenti di mostrare le loro competenze reali. Inoltre, spesso l’interazione tra studenti e commissari può rivelare sfumature che arricchiscono l’esperienza di apprendimento, rendendo il colloquio più interattivo e stimolante.
In sintesi, gli esami di Maturità di quest’anno si presentano con delle novità significative nella loro struttura, ma l’attenzione alla preparazione degli studenti rimane costante. Rimanere focalizzati sugli argomenti richiesti e rispettare le normative consentirà ai commissari di valutare in modo efficiente e giusto. L’equilibrio tra l’integrità del programma didattico e l’uso delle conoscenze interdisciplinari rappresenta una sfida, ma anche un’opportunità per arricchire il percorso scolastico degli studenti.
Per ulteriori dettagli, si rimanda ai regolamenti ufficiali forniti dal Ministero dell’Istruzione, disponibili sul sito istituzionale.
Fonti ufficiali: Ministero dell’Istruzione, La Tecnica della Scuola.
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