Michele e il suo sorriso: la proposta esclusa dal decreto 62 del 2024.

Pubblicato il 13 Novembre 2026 da Germana Bevilacqua - Scuola e Università

Nuove Direttive Sull’Inclusione Scolastica

Per il secondo anno consecutivo, in conformità con il decreto legislativo n. 62 del 2024, gli insegnanti sono tenuti a utilizzare la dicitura “alunno con disabilità” al posto di “alunno diversamente abile”. Nonostante ciò, continuerò a utilizzare quest’ultima espressione, a mio avviso più inclusiva e rappresentativa della realtà educativa.

La scelta di continuare a usare “alunno diversamente abile” deriva dal mio personale convincimento che, sebbene la nuova terminologia abbia l’intenzione di modernizzare il linguaggio, essa sembra riproporre una visione limitante che ricorda la vecchia definizione di “alunno portatore di handicap”. Se non si troverà una dicitura più appropriata, credo che sia fondamentale mantenere un linguaggio che celebri le abilità individuali, piuttosto che metterne in risalto le carenze.

Riconoscere le Abilità nell’Educazione

Ogni individuo, che sia un alunno o un adulto, possiede una serie di abilità uniche e, allo stesso tempo, delle carenze in altri settori. Credo fermamente che l’insegnamento non debba limitarsi a trasmettere contenuti, ma debba anche saper cogliere l’umanità e le emozioni di ciascuno. Nonostante io possa essere un insegnante capace di intrattenere e motivare i miei alunni, riconosco di avere lacune in termini di empatia e comprensione delle fragilità degli studenti. Questo mi rende, in qualche modo, un insegnante “monco” che ha bisogno di crescere in quest’aspetto.

Nel panorama educativo, come in altri ambiti quali la sanità e l’amministrazione pubblica, ci sono persone con abilità empatiche sotto la sufficienza. Queste lacune possono comportare interazioni difficili, creando distante emotive tra insegnanti e alunni. Ma sorprendentemente, molti degli studenti con disabilità dimostrano capacità affettive superiori, dando vita a dinamiche positive e un senso di comunità all’interno delle classi.

È fondamentale evidenziare come la presenza di alunni con disabilità possa arricchire l’esperienza scolastica di tutti. Alcuni politici e intellettuali sostengono la necessità di isolare questi studenti in classi o scuole speciali, una visione che considero limitativa. Non parlo solo del diritto di questi ragazzi di stare con i propri coetanei, ma fondamentalmente della perdita che la comunità educativa subirebbe priva di tali presenze. La vera ricchezza sta nel fatto che apportano una dimensione umana, un’autenticità e una capacità di creare legami emotivi.

Le dinamiche di classe sono nettamente migliorate quando tutti sono coinvolti. Gli abbracci, i sorrisi e le interazioni affettive quotidiane fanno una differenza di fondamentale importanza. Come insegnante, ho avuto la prova concreta di come piccoli gesti possano trasformare l’andamento della giornata scolastica. I ragazzi con disabilità, mediante le loro semplici ma profondi espressioni di affetto, hanno un impatto positivo sull’ambiente che si respira in aula.

Esperienze Personali e Il Valore dell’Umanità

Desidero condividere un episodio recente che dimostra il valore inestimabile di questi studenti. Michele è un giovane in carrozzina che grazie all’insegnante di sostegno riesce a interagire con i compagni. Ogni mattina, nel corridoio, ci scambiamo saluti e sorrisi. È sorprendente come il suo sorriso, ricco di autenticità, riesca a illuminare la mia giornata e quella dei suoi compagni. La sua presenza porta una testimonianza tangibile di umanità in un mondo che a volte appare freddo e distante.

Michele, anche se non lo sa, è una risorsa preziosa per la nostra scuola e un esempio di come la vera inclusione debba essere una priorità. La sua capacità di far sentire gli altri ben accolti e a proprio agio contribuisce a creare un ambiente educativo più sano e sereno. Questa è una lezione di affettività, umanità e comunità che tutti dovremmo apprendere, a prescindere dalle terminologie ufficiali o dalle normative.

È chiaro che la questione del linguaggio e delle diciture è un tema caldo e complesso, ma ci deve guidare nella direzione giusta: quella dell’inclusione e della valorizzazione delle differenze. Ciascun alunno porta un bagaglio unico di esperienze e talenti, e la scuola dovrebbe essere un luogo in cui ciascuno possa esprimere al meglio le proprie potenzialità. La riflessione su come ci esprimiamo e su quali parole usiamo può avere un impatto significativo non solo sull’educazione, ma anche sulla società nel suo complesso.

Promuoviamo un’educazione che vada oltre le definizioni, che rispetti il valore di ogni singolo studente e che ci permetta, come professionisti e come comunità, di crescere insieme. Solo così potremo veramente arredare il panorama educativo di umanità, rispetto e amore. Ricordiamoci che l’inclusione non è solo un termine burocratico, ma un principio fondamentale che può cambiare radicalmente il tessuto delle nostre scuole e delle nostre vite.

Fonti ufficiali:

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