Titolo: “Polemica storia Laterza: gli autori rispondono a Valditara” Gli autori replicano a Valditara, difendendo il proprio lavoro con argomentazioni solide.
Pubblicato il da Germana Bevilacqua - Scuola e Università
La polemica sul manuale di storia di Laterza
Dopo la richiesta del Ministro dell’Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara, di ritirare il manuale di storia “Trame del tempo”, edito da Laterza, il gruppo di autori ha deciso di prendere una posizione chiara. In una dichiarazione rilasciata il 12 novembre, gli autori, Caterina Ciccopiedi, Valentina Colombi, Carlo Greppi e Marco Meotto, difendono il loro lavoro, affermando che si tratta di un’approccio distaccato e analitico, non un indottrinamento. «La scuola deve formare cittadini liberi e consapevoli», sottolineano, cercando di evidenziare il ruolo cruciale dell’educazione critico-analitica.
Il centro della controversia riguarda una specifica pagina del volume, la 666, che analizza il contesto politico attuale alla luce della crescita delle destra radicale in Europa. Le critiche mosse dai Fratelli d’Italia e la successiva azione del Ministro sono state interpretate dagli autori come un tentativo di reprimere un confronto necessario e importante in ambito scolastico, minacciando la libertà di espressione e di dibattito.
Come dichiarato nel comunicato degli autori, parte del passaggio controverso proviene da Carlo Greppi, ma il grupo rivendica integralmente il contenuto della pagina contestata. «Le nostre affermazioni sono fondate su documentazione e fonti storiche, quindi legittimamente discutibili», hanno precisato. Questo richiamo all’importanza del dibattito critico si riflette nella metodologia del manuale, concepito per stimolare un’interazione consapevole tra studenti e docenti.
Una visione rinnovata della storia
Il manuale “Trame del tempo” intende superare una narrativa storica tradizionale e nazionalistica. Gli autori propongono un approccio che abbraccia dimensioni sociali, mentalità, microstoria e storia globale, puntando a educare gli studenti a riconoscere e apprezzare la complessità del passato. Questa visione è fondamentale per analizzare criticamente anche l’attualità. «Utilizzare la storia per comprendere il presente è l’essenza del nostro lavoro», affermano, chiarendo che l’obiettivo è fornire strumenti interpretativi ai giovani cittadini.
Gli autori ribadiscono che uno studente maggiorenne ha il diritto e il dovere di discutere in classe di temi politici utilizzando argomentazioni fondate. Quest’approccio alla storia non solo mira a formare cittadini preparati, ma a costruire un ambiente in cui è possibile esprimere opinioni divergenti e confrontarsi su di esse. Riconoscerlo è cruciale per evitare che l’educazione diventi un terreno di indottrinamento.
Parallelamente, il gruppo critico indirizza la sua attenzione verso le politiche scolastiche del governo attuale. Gli autori evidenziano i rischi di un’incessante focalizzazione su competenze immediatamente spendibili nel mercato del lavoro, a discapito di una formazione più ampia e profonda. Le preoccupazioni si ampliano anche ai tagli previsti dalla legge di bilancio, che potrebbero causare la perdita di migliaia di posti di lavoro tra docenti e personale ATA, impattando così sull’intero sistema educativo.
La richiesta di ritiro del manuale: un segnale preoccupante
Nel contesto di queste critiche, la domanda fondamentale emerge: quale idea di scuola e di formazione dei cittadini si vuole promuovere? La richiesta di ritirare un manuale di storia rappresenta, secondo gli autori, un tentativo di silenziare un punto di vista necessario per una società democratica. «Siamo preoccupati che la scuola possa diventare un luogo dove teme di esprimere la propria opinione» affermano.
La dichiarazione degli autori conclude evidenziando che la libertà di sapere e conoscere è fondamentale per la formazione di cittadini critici e consapevoli. «Il sapere rende liberi, mentre l’ignoranza rende sudditi» è un principio che sottolineano con fermezza. Non c’è dubbio che questo dibattito riguardi non solo il presente, ma anche il futuro dell’istruzione in Italia.
È fondamentale che docenti e studenti possano affrontare argomenti delicati senza paura di ripercussioni. Al di là della semplice difesa di un libro, la questione si allarga a una riflessione collettiva su come venire incontro alle sfide didattiche e sociali del nostro tempo, preservando la libertà di pensiero e di espressione.
Fonti ufficiali: Ministero dell’Istruzione e del Merito, Laterza Editore.
Non perderti tutte le notizie di Scuola e Università su Blog.it