Un quarto degli insegnanti sostiene il ritorno delle classi speciali nella scuola.

Pubblicato il 17 Novembre 2025 da Redazione - Scuola e Università

Il Ritorno delle Classi Speciali: Un Trend in Crescita tra gli Insegnanti

Secondo l’indagine “Le voci dell’inclusione”, realizzata per Erickson e riportata da Vita.it, il 27% degli insegnanti ha espresso la propria preferenza per il ritorno delle classi speciali nelle scuole, rispetto al 17% del 2023. Questo incremento evidenzia una crescente preoccupazione tra gli educatori riguardo alle sfide quotidiane legate all’inclusione dei bambini con disabilità.

In Italia, il numero di alunni con disabilità ammonta a 325.000, corrispondente al 4% del totale degli studenti. Nonostante ciò, solo il 36% degli insegnanti di sostegno sono di ruolo, e solo il 41% delle scuole dispone di ausili tecnologici che possano garantire una partecipazione attiva e inclusiva. La domanda emerge spontanea: quali strategie adottare per migliorare la situazione attuale?

Come riportato dai promotori del sondaggio, “È un dato che non sorprende più di tanto. Già nel 2023, il 17% degli insegnanti si dichiarava a favore delle classi speciali. Due anni fa, i valori inclusivi avevano raggiunto picchi elevati, con il 90-95% degli intervistati che riteneva l’inclusione un valore irrinunciabile. Contestualmente, il 47% dei partecipanti ha espresso dubbi sulla reale possibilità di attuare un’inclusione effettiva, un dato che sembra confermarsi anche nel 2025.”

La Fatica Quotidiana degli Insegnanti

Il panorama attuale non suggerisce facili soluzioni: la fatica quotidiana associata all’inclusione persiste e, nei casi più complessi, molti educatori sostengono che tale approccio non sia la migliore scelta. Per far funzionare il sistema inclusivo, i docenti sottolineano l’importanza delle relazioni positive, della collaborazione e della comunicazione tra colleghi. Paradossalmente, le competenze tecniche e le metodologie didattiche vengono ritenute meno rilevanti, per quanto siano necessarie.

È cruciale fornire agli insegnanti gli strumenti di cui hanno bisogno e promuovere rapporti professionali con i colleghi. La scuola, in effetti, è un ambiente intrinsecamente relazionale. Tuttavia, non può essere lasciato tutto all’improvvisazione delle interazioni informali. “C’è il discorso della formazione e della supervisione in servizio. I docenti, diversamente da altri professionisti, non ricevono un supporto di supervisione al loro operato. Se un insegnante affronta problemi con gli studenti, spesso non ha alcun punto di riferimento per discuterne. L’affiatamento tra colleghi non può sostituire una supervisione tecnica e formativa,” afferma un esperto coinvolto nella ricerca.

In aggiunta, i risultati di un’altra indagine hanno evidenziato che, sorprendentemente, i colleghi stessi possono diventare una delle principali fonti di stress per i docenti. Tuttavia, la collaborazione e il supporto reciproco possono fungere anche da fattori di protezione, creando un equilibrio fragile ma necessario. La forte dipendenza dalle relazioni informali potrebbe compromettere l’intero sistema educativo, rendendo urgente la ricerca di soluzioni strutturate.

Potenziare le Risorse e Stabilizzare il Personale

Rafforzare ciò che già funziona, cioè le relazioni, è online a migliorare la situazione attuale. È fondamentale fornire strumenti adeguati agli insegnanti, garantire continuità didattica e stabilizzare il personale docente di sostegno, attualmente solo il 36% degli insegnanti di ruolo. Questo rappresenta un passo cruciale verso una maggiore inclusività nelle scuole. Sono necessari piani strategici che prevedano un potenziamento delle risorse destinate all’inclusione.

Come si può aumentare il numero di insegnanti di sostegno per raggiungere quel 64% mancante? Una proposta è quella di organizzare corsi abilitanti rigorosi sul territorio, come i Tfa da 60 crediti, per preparare nuovi insegnanti e istituzionalizzare una collaborazione seria con le università. Questi corsi dovrebbero essere programmati in base al fabbisogno delle scuole, per garantire una risposta concreta alle esigenze del sistema educativo.

Con queste misure, si può sperare di rafforzare l’intero processo educativo, rendendolo più inclusivo e, di riflesso, più efficace. I dati mostrano chiaramente che la strada da percorrere è lunga, ma è possibile con l’impegno e la pianificazione adeguata.

Fonte: Erickson | Fonte: Vita.it

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