Valditara promuove il “peer tutoring”: l’eredità di Don Milani nella formazione docente.
Pubblicato il da Redazione - Scuola e Università
Il Peer Tutoring: Un Metodo Antico che Ritorna in Voga
Edoardo Martinelli è stato uno degli illustri allievi della scuola di Barbiana fondata da Don Lorenzo Milani. Recentemente, abbiamo parlato con lui di un tema molto attuale: le recenti dichiarazioni del Ministro Valditara riguardanti l’idea di attivare iniziative di formazione per i docenti, per aiutarli a implementare il peer tutoring nelle loro classi. Questo metodo, che consiste nell’insegnamento tra pari, ha origini molto antiche e risale alle prime forme di istruzione formale. Quando i maestri dovevano interagire con un numero elevato di alunni, nacque l’idea di far assumere ai migliori studenti il ruolo di tutor per i compagni.
Negli anni ’60, Don Milani utilizzava questa metodologia nella sua scuola di Barbiana, spesso citata non solo dal Ministro, ma anche da molti esperti per evidenziare i problemi del sistema educativo italiano. Abbiamo chiesto a Edoardo Martinelli il suo parere su questa proposta del Ministro Valditara.
Martinelli esprime un certo scetticismo: “Spero che il ministro abbia approfondito i lavori come ‘Lettera a una professoressa’ e i numerosi studi sulla didattica attiva di figure come Canevaro, Mario Lodi e Gianfranco Zavalloni. Questi studiosi hanno contribuito in modo significativo a sviluppare metodologie basate su un apprendimento cooperativo, fondato sull’aiuto reciproco. A Barbiana, queste pratiche erano quotidiane e fondamentali quando uno di noi incontrava difficoltà di apprendimento.”
L’Apprendimento Collaborativo a Barbiana
Martinelli ricorda esperienze significative vissute durante la sua formazione a Barbiana. Quando è arrivato, fu in un certo senso “affidato” al compagno Luciano, che stava studiando per diventare maestro. La differenza di età e competenze era evidente, e mentre lui si concentrava sull’apprendimento dell’inglese, Luciano riceveva aiuto per il latino. Questo scambio dimostra come anche i ragazzi meno bravi potessero ricoprire il ruolo di insegnanti in ambiti in cui eccellevano.
Martinelli sottolinea: “Era normale che un compagno, anche meno dotato, potesse insegnare ad altri su un argomento specifico. Questo approccio valorizzava le capacità individuali e promuoveva un clima di collaborazione.” Questo metodo integrato è stato sempre incentivato da Don Milani, che spesso metteva in cattedra chi avesse vissuto esperienze dirette su certi argomenti. La testimonianza di “Beppe”, un ex soldato, su cosa significasse vivere la guerra di trincea, è un esempio emblematico di come si cercasse di trasmettere conoscenza attraverso l’esperienza diretta.
Un Ulteriore Passo Verso la Comunità
Martinelli condivide un’importante esperienza legata al suo tempo trascorso in Inghilterra, dove, seguendo l’invito di Don Milani, ha preso parte a un progetto sulla dispersione scolastica. La sua formazione, frutto di quel metodo educativo innovativo, lo ha spinto a considerare lo studio non solo come un percorso individuale, ma come un mezzo per contribuire alla propria comunità. “Abbiamo imparato che le conoscenze acquisite vanno condivise e restituite alla comunità,” afferma.
Il legame con Barbiana è rimasto saldo nel tempo, e il lavoro svolto all’estero ha rappresentato un’importante opportunità di crescita e riflessione su temi che affliggono non solo il sistema educativo italiano, ma anche quello internazionale. In questo contesto, il peer tutoring si rivela una strategia efficace per affrontare le sfide educative contemporanee, innalzando la qualità dell’insegnamento e favorendo un ambiente di apprendimento inclusivo.
In sintesi, l’esperienza di Edoardo Martinelli offre uno spunto di riflessione su come il metodo del peer tutoring, radicato nella tradizione educativa di Barbiana, potrebbe contribuire a rinnovare l’approccio didattico nei nostri giorni. Con le giuste formazioni e un’adeguata valorizzazione dei ruoli, il futuro dell’istruzione potrebbe volgere verso modelli più collaborativi e coinvolgenti.
Fonti: Giobatta e Teatro Palcoscenico
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