Valutazione negli Istituti Superiori: Riflessioni sui Metodi e Sulle Competenze degli Studenti
Pubblicato il da Redazione - Scuola e Università
Il decreto n° 135 del 8 agosto 2025 ha introdotto modifiche significative al regolamento sulla valutazione periodica e finale degli apprendimenti e del comportamento delle studentesse e degli studenti nel secondo ciclo di istruzione.
Valutazione degli Apprendimenti e del Comportamento
La valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle studentesse e degli studenti è effettuata dal consiglio di classe, guidato dal dirigente scolastico o dal suo delegato. È importante sottolineare che le decisioni sono prese con deliberazione, e quando necessario, a maggioranza.
I docenti di sostegno, i quali sono coadiuvanti nella valutazione, hanno un ruolo cruciale nella formazione del giudizio per gli studenti e le studentesse con disabilità. L’obiettivo primario è stimolare lo sviluppo delle abilità in ambiti come l’apprendimento, la comunicazione e le interazioni sociali. Se uno studente con disabilità è seguito da più docenti di sostegno, i tanti giudizi si riassumono in un voto unico.
Valutazione Inclusiva e Coinvolgimento degli Esperti Esterni
I docenti esterni e gli esperti che collaborano con la scuola, fornendo attività o insegnamenti supplementari, sono tenuti a comunicare anticipatamente ai docenti della classe le informazioni relative agli interessi e alle performance di ciascuno studente e ciascuna studentessa. Questo approccio mira a garantire una valutazione il più possibile completa e inclusiva.
La valutazione del comportamento delle studentesse e degli studenti, elevata a un voto in decimi, è riportata anche in lettere nei documenti di valutazione. Questo punteggio concorre non solo nella definizione dei crediti scolastici, ma è anche essenziale per l’accesso alle provvidenze relative al diritto allo studio.
Per chi sceglie l’insegnamento della religione cattolica, i docenti dedicati partecipano alla valutazione, producendo una nota speciale da inviare alle famiglie. Questa nota evidenzia l’interesse mostrato dallo studente o dalla studentessa nei confronti della materia, oltre ai risultati conseguiti.
Inoltre, la valutazione delle competenze trasversali, che si concentra sulle attività orientative e pratiche, è condotta dal consiglio di classe seguendo criteri stabiliti dal Collegio dei docenti, come previsto dal Piano dell’offerta formativa triennale della scuola.
Per essere ammessi alla classe successiva, gli studenti e le studentesse devono conseguire un voto di comportamento superiore ai sei decimi e una valutazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina, o gruppo di discipline. Questo sistema di valutazione assicura che gli studenti raggiungano gli standard necessari per un avanzamento adeguato.
In caso di insufficienza in una o più discipline, il consiglio di classe può decidere di sospendere il giudizio, evitando di riportare immediatamente il giudizio di non ammissione. Alla fine dello scrutinio, i risultati complessivi sono comunicati alle famiglie, garantendo così la trasparenza del processo educativo.
A seguito dei programmi di recupero, il consiglio di classe ha la possibilità di rivedere le valutazioni alla fine dell’anno scolastico. Questo processo di verifica viene effettuato per accertare il superamento delle carenze formative, assicurandosi che gli studenti possano essere promossi e ottenere i crediti necessari per proseguire il loro percorso scolastico.
In sintesi, le modifiche apportate con il decreto n° 135 del 2025 rendono la valutazione un processo più inclusivo e attento alle diverse esigenze degli studenti, promuovendo un ambiente educativo più giusto e facilitando l’accesso al diritto allo studio.
Per ulteriori informazioni sul nuovo regolamento, è possibile consultare i documenti ufficiali pubblicati dal Ministero dell’Istruzione e del Merito.
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