Valutazione senza voti: un metodo efficace e in linea con le normative attuali.
Pubblicato il da Redazione - Scuola e Università
Lunedì 20, presso la Facoltà di Scienze della Formazione di Roma Tre, avrà luogo la terza edizione di “Learning by Dewing”, un evento di autoformazione focale sulla valutazione in itinere descrittiva senza voti. La scelta della data è significativa: coincide con la nascita di John Dewey, il rinomato pedagogista statunitense che ha influenzato profondamente la pedagogia moderna. Approfondiamo l’argomento e le tematiche legate alla valutazione con il professor Giulio Iraci, docente di filosofia al liceo Aristofane di Roma.
I Temi del Convegno
Durante l’evento, circa un centinaio di docenti provenienti da scuole di ogni ordine e grado discuteranno sulle modalità di implementazione della valutazione in itinere senza voti. Saranno esaminati i vantaggi e gli svantaggi delle rubriche e come trasformare la valutazione dell’apprendimento in un processo educativo. Inoltre, quest’anno verrà presentato il “Coordinamento per la Valutazione Educativa (CVE)”, un’iniziativa che fornirà una struttura organizzativa a gruppi territoriali già esistenti e a nuovi gruppi che vorranno formarsi. Gli interessati avranno la possibilità di iscriversi al Coordinamento.
Valutazione senza Voti: Un Contrasto?
Molti potrebbero chiedersi se sia un controsenso parlare di valutazione senza l’uso dei voti. La risposta è assolutamente negativa: questa pratica è allineata con le recenti modifiche normative. Valutare in itinere senza voti è non solo possibile, ma si sposa perfettamente con il principio di libertà di insegnamento. La chiarezza normativa aiuta gli insegnanti a svolgere la propria professione in modo coerente e permette agli studenti di riconoscere e esercitare i propri diritti.
La valutazione, vista come una strategia didattica, diventa una parte integrante del processo educativo. Attraverso la valutazione in itinere senza voti, si promuove la consapevolezza negli studenti riguardo ai propri apprendimenti. Questa forma di valutazione rappresenta un principio fondamentale della scuola democratica.
La Normativa e la Valutazione in Itinere
Recentemente, l’ispettore Max Bruschi ha chiarito le modifiche apportate dal DPR 135/2025 al “Regolamento recante valutazione del secondo ciclo di istruzione”. Tra queste, una novità di particolare rilievo è quella che stabilisce che la “valutazione periodica e finale […] è espressa in decimi”. Questo ribadisce la libertà di valutazione in itinere già affermata per la scuola primaria e secondaria da leggi precedenti. Bruschi sottolinea: “La valutazione in itinere e l’adozione o meno del voto per le singole prove rimane una prerogativa del docente.” Quindi, l’abbandono del voto non è solo lecito, ma rappresenta un diritto professionale.
È importante capire la differenza tra valutazione e voto. Il voto rappresenta una sintesi quantitativa di un percorso di apprendimento, mentre la valutazione ha un significato più ampio, abbracciando sia il voto che il processo valutativo stesso. Comprendere questa distinzione è cruciale per evitare distorsioni nella didattica e nella motivazione degli studenti.
Spesso, familiari e studenti chiedono: “Come possiamo sapere a che punto siamo?” È fondamentale chiarire che la valutazione in itinere fa riferimento a ciò che emerge durante l’apprendimento, fornendo indicazioni per correggere il tiro. Essa è diversa dalla valutazione periodica e finale, che hanno una funzione rendicontativa, ossia indicano il risultato finale di un percorso educativo.
Il concetto di valutazione formativa merita una focalizzazione particolare. Questa forma di valutazione mira a migliorare la didattica e a fornire feedback utili per migliorare prestazioni future. La valutazione formativa non è un semplice bilancio conclusivo, ma un processo continuo che orienta e sostiene gli studenti. Solo la valutazione in itinere può realmente avere carattere formativo.
La Valutazione Descrittiva senza Voti
Negli ultimi anni, il dibattito sulla valutazione formativa ha ripreso vigore, con particolare attenzione alle pratiche descrittive. Queste modalità valutative, anche se non nuove, stanno tornando in auge grazie a una lettura attenta dello Statuto delle studentesse e degli studenti, che riconosce il diritto a una valutazione trasparente. Sempre più educatori stanno adottando approcci narrativi per spiegare in modo più chiaro i punti di forza e debolezza emersi in una prova.
Mentre la valutazione descrittiva richiede un impegno maggiore rispetto all’uso di voti, molti educatori ritengono che i benefici, come migliori relazioni tra studenti e docenti e una minore ansia da prestazione, giustifichino questo investimento di tempo. Implementare la valutazione in itinere senza voti non solo arricchisce il processo educativo ma rafforza anche la dimensione umana e relazionale dell’insegnamento, contribuendo a formare cittadini più consapevoli.
Per ulteriori approfondimenti, consultare il sito del Ministero dell’Istruzione e del Merito e le normative ufficiali, che forniscono un quadro chiaro sulla questione della valutazione educativa.
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