Emergenza come prassi: l’innovazione del sostegno accelerato nel sociale.
Se i docenti di sostegno rivestono realmente un ruolo centrale all’interno della scuola inclusiva, dovrebbero essere anche tra i più valorizzati e tutelati. Non possono essere i più penalizzati da logiche emergenziali e compresse, altrimenti si corre il rischio di compromettere il delicato equilibrio dell’istruzione. La domanda conclusiva, dunque, non è di natura tecnica, ma educativa: stiamo davvero costruendo una scuola inclusiva o ci limitiamo a far funzionare un sistema che non possiamo modificare in modo significativo?
Fonti ufficiali: Ministero dell’Istruzione e del Merito, INDIRE, Rapporti sulla Scuola Inclusiva.
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