Insegnante e ricercatore: troppo peso burocratico ostacola la formazione efficace.
Secondo Fracassi, “affinché i dirigenti scolastici possano svolgere il loro ruolo in modo efficace, è fondamentale che provengano dal mondo della docenza”. I dirigenti hanno la responsabilità di armonizzare le esigenze organizzative con quelle didattiche, una funzione che solo qualcuno con esperienza di insegnamento può comprendere appieno. “La progettazione educativa richiede una sensibilità e una competenza che solo un docente possiede”, sottolinea, offrendo una chiara visione di come la leadership scolastica dovrebbe essere concepita e gestita.
La Flc-Cgil chiede quindi un cambio di rotta nel modo in cui l’autonomia scolastica è affrontata. È essenziale soddisfare le esigenze reali delle scuole, assicurando che gli insegnanti abbiano le risorse necessarie per elaborare progetti formativi innovativi e efficaci.
La mobilitazione della comunità educativa è fondamentale per dare vita a questo cambiamento. Insieme alle istituzioni, è imprescindibile lavorare in sinergia per un percorso che porti a un futuro più promettente per la scuola italiana. Questa chiamata all’azione trascende l’ambito sindacale e richiede l’impegno di tutti gli attori coinvolti nel settore educativo.
In un contesto educativo così complesso e in rapida evoluzione, la voce dei dirigenti e degli insegnanti deve essere ascoltata. Fracassi mette in evidenza che senza una vera partecipazione e assunzione di responsabilità da parte di tutti, l’idea di autonomia scolastica rischia di rimanere solo un blando intento teorico.
Servirà del tempo e un impegno costante per riallineare la pratica scolastica con la visione originaria di autonomia, ma è un percorso che, secondo Fracassi, vale la pena intraprendere. È fondamentale rimanere concentrati sugli obiettivi, investendo nelle persone e nel loro sviluppo professionale, per garantire un’istruzione di qualità per tutti gli studenti.
Fonti: Flc-Cgil, Tecnica della Scuola.
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