Docente di sostegno: “Gestisco le emozioni di tutti, ma mi sento sola e frustrata.”
Le motivazioni dietro il fallimento dell’inclusione
Quali sono gli ostacoli che impediscono un’adeguata inclusione scolastica degli alunni con disabilità? A quanto sembra, la maggior parte dei problemi è attribuita dagli insegnanti stessi. L’opzione “docenti di sostegno senza specializzazione, che operano solo per ripiego” è stata la scelta prevalente, confermata sia da docenti che da genitori. Questo dato è stato confermato dal 60,4% dei docenti e dall’80,5% dei genitori intervistati. Al secondo posto, il 39% dei docenti ha evidenziato la presenza di un numero troppo elevato di alunni con disabilità certificata come un ulteriore ostacolo. Lo stesso numero di insegnanti ha citato la “mancanza di fondi per assumere figure specializzate nei casi di disabilità più gravi” come uno dei problemi principali da affrontare.
Da questi risultati emergono chiaramente le difficoltà sistemiche che gli insegnanti di sostegno affrontano quotidianamente. Questi educatori hanno bisogno di un supporto adeguato e di un riconoscimento del loro lavoro per garantire un’istruzione inclusiva e di qualità per tutti gli studenti.
Fonti ufficiali: Ministero dell’Istruzione, INVALSI, Associazione Italiana Dislessia (AID).
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